SOCIALES 6

 Semana 9 (21-24 jul),10 (jul.27-31) Hagamos un paréntesis para conmemorar el próximo 7 de agosto de 1819. Los colombianos recordamos el 7 de agosto de 1819 porque en esa fecha se libró la Batalla de Boyacá, el enfrentamiento decisivo que selló la independencia de nuestro país del dominio del Imperio español. ¿Por qué fue tan importante este día? El fin del dominio español: Esta batalla fue el golpe final de la campaña libertadora liderada por Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander. Con la victoria patriota, se derrotó al ejército realista y se aseguró el control del territorio que hoy es Colombia. Nacimiento de una nación libre: Este triunfo permitió la creación de la Gran Colombia (un proyecto que unió los territorios de lo que hoy son Colombia, Venezuela, Ecuador y Panamá). El sacrificio de los héroes: Simboliza el esfuerzo, la valentía y los sacrificios de miles de hombres y mujeres —incluyendo indígenas, afrodescendientes y criollos— que cruzaron los Andes soportando frí...

Semana 8 (julio 14-17)  Esta semana se reciben los trabajos pendientes de este período, especialmente a aquellos estudiantes que fueron reportados en la alerta académica de la semana 7.   Y se hace una pausa en el desarrollo de la temática de clase para preparar el acto cívico del 20 de julio próximo. El próximo tema a desarrollar será:  “Compara la estructura social, política y económica de las sociedades prehispánicas, con las sociedades actuales del continente americano, y establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos”.   Tema: Pasado vs. Presente: ¿Cómo nos organizamos? Dinámica "La Pirámide de la Escuela": Para explicar la estructura social y política sin tecnicismos abstractos, dibujar en el tablero una pirámide basada en su propio colegio (Rector en la punta, coordinadores en el medio, profesores, estudiantes en la base). La Conexión: tanto los antiguos imperios (Mayas, Incas, Aztecas) como los países de hoy se organizan de formas parecidas...

 semana 6 (9-12 jun) Continuamos con la evidencia de aprendizaje que dice: "Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo." Científicos del cielo (Astronomía, Religión y el Calendario Maya) La gran idea: Los mayas eran observadores expertos del cielo. Mirando el sol y las estrellas crearon calendarios ultraprecisos y conectaron la astronomía con sus dioses. Metáfora aliada: El calendario maya funciona como los engranajes de un reloj o una bicicleta: dos ruedas de diferentes tamaños que giran juntas para marcar los días.         Estructura de la sesión 1.Activación (10 min): El cielo como reloj. Apaga las luces del salón y enciende la linterna de un celular. Pide a un estudiante que sostenga una pelota (la Tierra) y hazla girar. Pregunta: Si no tuvieras celular ni reloj, ¿cómo sabrías cuándo sembrar o cuándo va a llove...

Semana 5 (junio 1-5) Continuamos con la siguiente evidencia de aprendizaje: "Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras de ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales." Se muestra la imagen de un supermercado moderno con los estantes completamente vacíos o una nevera vacía o se les pide que lo imaginen. Pregunta: "Si no existieran los supermercados, ni las tiendas, ni las fincas... ¿cómo harían para desayunar mañana?"  Deje que den ideas (cazar, buscar frutas).  Se explica que hace miles de años la humanidad vivía mudándose de lugar en lugar buscando comida (nómadas). Se muestra una semilla. Al sembrarla, la humanidad descubrió la agricultura . Ya no tenían que correr detrás de la comida; la comida crecía donde ellos estaban (sedentarios). 1, De la Finca a la Ciudad Se escribe en el tablero tres palabras o frases claves AGRICULTURA (MAS COMIDA) ------MAS PERSONAS VIVAS----N...

  Semana 4 (mayo 25-29) Iniciamos nueva evidencia de aprendizaje. "Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de mano de obra esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad."   Actividad con un enfoque altamente estructurado, visual y multisensorial . En lugar de largas explicaciones teóricas, el contenido se divide en "microclases" seguidas de actividades prácticas y lúdicas donde el cuerpo y los sentidos participen, alternando momentos de atención focalizada con pausas activas. Meta de Aprendizaje: Comprender cómo el quedarse en un solo lugar (sedentarismo), domesticar animales y usar mano de obra forzada cambiaron por completo la historia humana en la Revolución Agrícola. Bloque 1: El Gran Cambio – De Nómadas a Sedentarios (1 clase) 10 minutos de| Activación: Juego "Nómadas vs. Sedentarios". El salón se divide en dos áreas. Cuando el profesor dice "¡Nómadas!", los estudian...